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Facultad de Ciencias de la Educación
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Country
Perú
Subject OCDE
Ciencias de la educación
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Institution Organizational UnitFormación docentePolíticas de formación y desarrollo docente. Modelos y tendencias de formación docente. Estrategias de formación docente. Evaluación del desempeño docente
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Institution Organizational UnitEnseñanza y aprendizajePolíticas de infancia y niñez. Enseñanza y aprendizaje en la infancia y la niñez. Innovaciones en la educación inicial y educación primaria y TIC. Relación familia, escuela y comunidad
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Institution Organizational UnitEscuela Profesional de Educación InicialSer profesora de Educación Inicial significa centrar nuestro esfuerzo, conocimiento, amor y respeto en el desarrollo del niño de cero a seis (0-6) años de edad. Es un compromiso humano de ayuda y acompañamiento a un ser que se encuentra en su primera y fundamental etapa de desarrollo. Asumir esta misión exige la adquisición del conocimiento pedagógico desde una perspectiva científica integral configurada por la antropología, filosofía, psicología, historia y didáctica. Esta última es fundamental, para el logro de uno de los principales propósitos de la formación: aprender cómo enseñar a aprender a los niños de la primera infancia. La formación docente se sustenta sobre una base axiológica y humanista muy sólida definida como el eje troncal del currículo al cual se integran la investigación educacional como estrategia de enseñanza y aprendizaje, la práctica profesional como espacio experiencial, las actividades orientadas a la capacitación y entrenamiento en habilidades docentes y la tecnología educacional como eje instrumental del proceso formativo. El desarrollo del currículo es la principal tarea de la Escuela Profesional de Educación Inicial e intencionalmente involucra en sus procesos a todos y cada uno de los sujetos que lo conforman para lograr el perfil profesional que la sociedad necesita en sus maestros.
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Institution Organizational UnitDiversidad, interculturalidad e inclusión educativaPolíticas de inclusión. Propuestas y prácticas pedagógicas en inclusión educativa. Diseño Universal de Aprendizaje. TIC como herramienta de inclusión educativa
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Institution Organizational UnitEscuela Profesional de Educación PrimariaSer profesora de Educación Primaria significa asumir la educación integral de los niños y niñas de 6 a 12 años en ámbitos de interdisciplinariedad y docencia colaborativa. La calidad de pensamiento complejo, la autoevaluación y el sentido de reflexión de su praxis pedagógica le permite desarrollar y evaluar propuestas pedagógicas de acuerdo a la demanda educativa. La formación docente se sustenta sobre una base axiológica y humanista sólida definida como el eje del currículo al cual se integran la investigación educacional, como estrategia de enseñanza y aprendizaje; la práctica profesional. como espacio experiencial; las actividades orientadas a la capacitación y entrenamiento en habilidades docentes; y la tecnología educacional, como eje instrumental del proceso formativo. La profesora de educación primaria asume el desarrollo del currículo nacional contextualizándolo con la finalidad de implementar programas y proyectos de innovación e inclusión en favor del desarrollo integral de los estudiantes. Es ella quien lidera y dinamiza la participación de los padres de familia y de la comunidad. Asimismo, la sistematización de información y de su experincia le permite desarrollar propuestas didácticas que potencien la comunicación, la investigación, la psicomotricidad, el arte y la práctica auténtica de los valores y principios religiosos que orientan y guían el desarrollo humano.
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Institution Organizational UnitEscuela Profesional de Educación EspecialLa profesional de Educación Especial tiene una concepción clara de la realidad social del país. Esta le permite dar una respuesta comprometdida a través de la búsqueda e implementación de alternativas pedagógicas, que aseguren un mayor bienestar educativo, laboral y social de niñas, niños y adolescentes con n.e.e. Nuestras estudiantes están comprometidas con la población escolar en situación de desigualdad y sus contextos. Por lo tanto, asumen el líderazgo de cambios significativos, que promuevan el desarrollo comunitario autoconducido y sostenible de esta población. La formación docente adquiere relavancia y real magnitud en la etapa de la práctica preprofesional, donde la estudiante vuelca de forma planificada, organizada y sistemática los conocimientos, metodologías, procediemientos y técnicas recibidos a lo largo de sus estudios. Además permite el descubrimiento de sus potencialidades, habilidades y destrezas y una reafirmación de su vocación. La Escuela Profesional de Educación Especial de la UNIFÉ ofrece esta carrera profesional que comprende diez ciclos. Los cuatro primeros corresponden a Estudios Generales y los seis siguientes, a la formación profesional en sus dos menciones: • Audición, Lenguaje y Aprendizaje • Discapacidad Intelectual y Multidiscapacidad
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Institution Organizational UnitCurrículo y gestiónDiseño, desarrollo y evaluación del currículo. Fundamentos del currículo. Medición y evaluación educacional. Calidad educativa y evaluación institucional
Sources of information:
Universidad Femenina del Sagrado Corazón
Directorio de instituciones